Тип F
Тип F - психологический тип в системе Псикосмология. Рациональная и иррациональная функции этого типа направлены на Мир, иррациональная функция является доминантной.
Содержание
Ключевые слова типа
Особенности познания
Интуиция является доминирующей в познании себя и мира.
„Умному человеку нет смысла слушать все подряд, он и так догадается“ (П. Бомарше).
„Если не грешить против разума, нельзя вообще ни к чему прийти“ (А. Эйнштейн).
„Не стоит обожествлять интеллект. У него есть могучие мускулы, но нет лица“ (А. Эйнштейн).
Человек в типе F - беспристрастный наблюдатель, пытающийся ухватить суть, проникнуть вглубь человека или явления.
„Лишь тот постигает жизнь, кто проникает в ее глубины“ (С. Цвейг). Попытка снимать все наносное с человека и общества.
„Нет, ваше сиятельство. Думаете, что если вы - сильный мира сего, так уж, значит, и разумом тоже сильны?.. Знатное происхождение, состояние, положение в свете, видные должности - от всего этого немудрено возгордиться! А много ли вы приложили усилий для того, чтобы достигнуть подобного благополучия? Вы дали себе труд родиться, только и всего. (П. Бомарше – Фигаро).
Восприятие синтетичное, целое доминирует над отдельными качествами и частями.
Интуитивно схватывается общее настроение, общее состояние дел. Конкретная детализация направляется уже мышлением.
„В научном мышлении всегда присутствует элемент поэзии. Настоящая наука и настоящая музыка требуют однородного мыслительного процесса“ (А. Эйнштейн).
Оценочность восприятия направлена на перспективность: что с данной ситуацией можно сделать. Позитивные оценки преобладают над негативными.
Память часто цепляется за какое-то недавнее событие, впивается в него, проигрывает десятки раз, все более высвечивая оттенки и детали, укрупняя основные линии. Эмоциональный тон таких воспоминаний обычно достаточно острый. Состояния воспроизводятся с объективной точностью и яркостью.
Мысль ясная, афористичная.
„Как в политике одно меткое слово, одна острота часто воздействует решительнее целой демосфеновской речи, так и в литературе миниатюры зачастую живут дольше толстых романов“ (С. Цвейг).
Полет фантазии, стремление уйти от регламентированности и жесткого планирования.
„Так всегда в жизни: мы- то стараемся, строим планы, готовимся к одному, а судьба преподносит нам совсем другое. Начиная с ненасытного завоевателя, который способен проглотить весь мир, и кончая смиренным слепцом, которого ведет собака, мы все - игрушки ее прихотей. И, пожалуй, слепец, который идет за собакой, следует более верным путем и реже бывает обманут в своих ожиданиях, чем тот, первый слепец со всей его свитой“ (П. Бомарше).
Попытка решать проблемы не изнутри ситуации, а над ситуацией.
„Невозможно решить проблему на том же уровне, на котором она возникла. Нужно стать выше этой проблемы, поднявшись на следующий уровень“ (А. Эйнштейн).
Переходы в сознании от пассивности (состояния впитывания информации), к активности, как бы „схватывающей“ ее всю за основную суть и „вытягивающей“.
„Ни один художник не бывает художником изо дня в день, все двадцать четыре часа в сутки; все истинное, непреходящее, что ему удается создать, он создает лишь в немногие и редкие минуты вдохновения“ (С. Цвейг).
Психологизм, интерес к нюансам и настроениям других людей или событий. Интерес к личностям, индивидуальностям, а не к массам. Постоянные ходы с целью проверки своих гипотез. Интерес к разным мнениям и взглядам.
„Когда я слышу слово “народ”, моя рука тянется к валидолу“ (В. Шендерович).
„Кошмар дарвиниста: саранча, способная на качественный скачок... “ (В. Шендерович).
Мир - Космос. Человек - частица гармонии мироздания, он должен знать свое место и роль в этом мире.
Особенности ценностно-мотивационной сферы
Самореализация в любимом деле.
„Если вы хотите вести счастливую жизнь, вы должны быть привязаны к цели, а не к людям или к вещам“ (А. Эйнштейн).
Ценность познания мира и людей.
Независимость, умение рассчитывать только на себя.
„Люди всегда сваливают вину на силу обстоятельств. Я не верю в силу обстоятельств. В этом мире добивается успеха только тот, кто ищет нужных ему условий и, если не находит, создает их сам“ (Б. Шоу).
Ценность приобщения к трансцендентальным смыслам выше, чем беспокойство о материальном изобилии.
„Мой муж гений! Он умеет делать абсолютно все, кроме денег“ (Жена А. Эйнштейна о нем).
Защита идей часто ставится выше человеческих отношений.
„Дети согбенных вырастают горбатыми“ (В. Шендерович).
„…Каждый шаг вперед в развитии мысли и нравов считается аморальным, пока он не получил признание большинства. Поэтому исключительно важно защищать аморальность от нападок тех, кто имеет только одно мерило – обычай…“ (Б. Шоу).
Важно не потерять к себе уважения. Самооценка важнее оценки других.
„Человек, который работает над очень сложной проблемой и выполняет свою работу как следует, никогда не утратит самоуважения“ (Б. Шоу).
Важно быть нравственным.
„Нравственность - основа всех человеческих ценностей“ (А. Эйнштейн).
„Никакая цель не высока настолько, чтобы оправдывала недостойные средства для ее достижения“ (А. Эйнштейн).
Скептицизм по отношению к человеческому роду.
„Если бы человечество знало о своем будущем, оно бы не так смеялось, расставаясь со своим прошлым“ (В. Шендерович).
„Когда государство повернулось лицом к человеку, человек закричал от ужаса“ (В. Шендерович).
Лужа может находиться выше уровня моря“ (В. Шендерович).
Внутритиповые различия обусловлены в сильной мере воспитанием, возрастными особенностями, личностными комплексами.
Характеристика внешнего облика
Взгляд внимательный, с прищуром, ироничный, часто простоватый, но с лукавинкой, направленный куда-то внутрь смыслов.
Образы – символы: Данила-мастер, Левша, Пигмалион.
Внутритиповые различия обусловлены в сильной мере требованиями референтной группы, модой.
Стратегии развития
В основании стратегии – идея вселенской гармонии, идея целостности и концентрации – символ мандала. Цель – познать законы устройства Вселенной. Направленность развития – путь к ядру, содержащему глубинный смысл мироздания. Собственное развитие растворяется в развитии неких абстрактных профессиональных идей, которые в свою очередь самостоятельно диктуют развитие самого человека. Значимость перспектив в развитии, вовлеченность в свою профессиональную идею. Установка развития - стремление проникнуть в тайны мироздания и мировой гармонии.
Стиль учения
Учение – это постоянный самостоятельный поиск, постижение сути, интуитивное «нащупывание» правильного пути.
„Книга есть альфа и омега всякого знания, начало начал каждой науки“ (С. Цвейг)
Учитель – друг, беспредельно любящий предмет и верящий в своего ученика. Учитель ставит цели (часто превышающие возможности ученика), создающие творческую ситуацию для их решения. Промежуточный контроль направлен на оценку степени приближения к максимальной цели.
„Единственный разумный способ обучать людей - это подавать им пример“ (А. Эйнштейн).
Профиль агрессивного поведения
Агрессивная реакция запускается на фоне обиды. Характерны не злость и гнев, а сильное раздражение. Агрессия выражается в вербальной форме, как ответная реакция на раздражитель. Цель агрессии – защитить себя, восстановить справедливость, изменить ситуацию, разрядить негативные эмоции. Характерна демократичность, ориентация на свободу и независимость, отстаивание своих идей и принципов.
Любовь
В любви мотивы дружбы, ответственности за партнера, сострадания, взаимопомощи базируются на ценности познания. Любовь - самоотречение, самоотдача, лишена эгоистических чувств. Эмоциональный тон отношений достаточно острый, чувственный диапазон от самоистязания до вдохновения.
Мужчины: Мудрец, Магистр. Любовь лишена морального пафоса, в женщине привлекает не внешняя красота, а скрытый магнетизм, харизма. Секс понимается как инстинкт, здоровье, жизненная необходимость. Их девиз: «Все в мире относительно!»
Женщины: Мадонна, Ярославна, Клеопатра, Кармен. В любви - скрытая воля, мощная энергетика, чувственная сила. При выборе партнера интуиция мгновенно включает оценочную шкалу – мой это человек или не мой. Внешность не столь важна – должна быть харизма, духовное начало, родство душ, энергетика движения. Секс обезличен, это скорее выход за пределы человеческого, в Космос, момент, когда материя переходит в дух. В сексе нужен накал, максимальное НЕЧТО, что надо поскорее пройти. Их девиз «Любовь – это музыка».
Любовь в типе F (Дерево любви - консультация психолога)
Особенности творческого стиля
Эстетство. Объективный психологизм. Чувство формы. Изящество. Чистота и точность линии (мелодической, живописной, драматургической). Классичность и чувственность.
Наиболее яркие представители: Вольфганг Амадей Моцарт, Рафаэль Санти, Доминик Энгр, Бернард Шоу, Стефан Цвейг.
Интернет-ресурсы
Литература
Монографии
1. Psycosmology. М, IIDP, 2007.
2. Популярная психология типов Часть 1 /ред. Н. Л. Нагибиной. IIDP, Москва, 2009
3. Die Populäre Psychologie der Typen. Teil 1 /W.Red. N. Nagibina. Berlin, 2010
4. Нагибина Н. Л., Артемцева Н. Г., Грекова Т. Н. Психология искусства. Типологический подход. М., «МосГУ», 2005
5. Нагибина Н. Л. Психология типов. Системный подход. Психодиагностические методики. Ч.1. М., Институт молодежи, 2000
6. Нагибина Н. Л., Миронычева А. В. Психология типов. Системный подход. Тело и душа. Ч.2. М., Московская гуманитано-социальная академия, 2002.
7. Нагибина Н. Л., Грекова Т. Н. Психология типов. Стратегии развития. Ч.3. М., Московская гуманитано-социальная академия, 2002
8. Артемцева Н. Г., Губанкова Н. Г., Ильясов И. И., Миронычева А. В., Нагибина Н. Л. Психологические типы. Когнитивные стили. Ч.4. Московский гуманитарный университет, 2003
9. Артемцева Н. Г., Ильясов И. И., Миронычева А. В.,Нагибина Н. Л. Фивейский В. Ю. Познание и личность: типологический подход. М., Книга и бизнес, 2004
10. Артемцева Н. Г. Общее, типологическое, индивидуальное в визуальной диагностике. Учебное пособие. — М. Изд-во МосГУ, 2008 ссылка
11. Нагибина Н. Л. Мастера российского джаза. Психологические портреты. — М., Изд-во «Институт психологии РАН», 1999
12. Грекова Т. Н. Личностные установки развития. М.: МосГУ, 2008.
13. Грекова Т. Н. Личностно-смысловые особенности развития. М. МГУДТ.: 2008
Главы в коллективных монографиях
• Артемцева Н. Г. , Нагибина Н. Л. Познание, детерминированное психологическим типом личности.// В кн. Общение и познание. Под. Ред. В. А. Барабанщикова и Е. С. Самойленко.-М.:Изд-во «Институт психологии РАН», 2007
• Артемцева Н. Г., Нагибина Н. Л. Рациональные и иррациональные системы как детерминанты познания.//Системная организация и детерминация психики.- М. Институт психологии РАН, 2009.
• Артемцева Н. Г., Нагибина Н. Л. Индивидуальные особенности восприятия информации в интернет — образовании.// Познание в структуре общения /под ред В. А. Барабанщикова и Е. С. Самойленко — М., Изд-во «Институт психологии РАН», 2009
• Артемцева Н. Г. Особенности общения родителей и подростков: общие, типологические, индивидуальные.// Познание и общение: Теория, эксперимент, практика /под ред В. А. Барабанщикова и Е. С. Самойленко — М., Изд-во «Институт психологии РАН», 2009
Статьи в журналах, рекомендованных ВАК
• Нагибина Н. Л., Рыжова Н. Ю. Любовь и акме: феноменология отношений. Акмеология. 2006, № 4, с.95-97.
• Рыжова Н. Ю. Семантическое пространство понятий «любовь» и «брак»: типологический подход.// Вестник Университета (ГУУ) М., ГУУ. Вып. № 7(23). Серия Социология и управление персоналом, 2006.
• Артемцева Н. Г. К вопросу о содержании общего, типологического и единичного в составе психики. // Вестник университета. Серия Социология и управление персоналом, № 3. М.2007
• Артемцева Н. Г. Проявление невербальных компонентов общения как характеристика психологического типа личности. // Вестник университета. Серия Социология и управление персоналом, № 7. М.2007.
• Артемцева Н. Г. Психологические типы личности в контексте обучения визуальной диагностике // Знание. Понимание. Умение. Изд-во МосГУ, № 2,2008
• Артемцева Н. Г., Грекова Т. Н. Методологические подходы к исследованию личностных установок: общее, типологическое, индивидуальное // Вестник университета. Серия Социология и управление персоналом, М. № 4. 2008.
• Ильясов И. И., Артемцева Н. Г. Особенности восприятия психологических характеристик человека по его лицу: дифференциальный подход, // Всестник МГУ. Серия 14. Психология. № 3. 2009
• Грекова Т. Н. Стратегии развития: дифференцированный подход в обучении / Вестник университета. № 7/23. М.: ГУУ, 2006
• Грекова Т. Н. Об архетипичности символов развития / Вестник Московского Университета. Сер. 145. Психология. № 6, 2006
• Грекова Т. Н. Ценностно-смысловые особенности развития личности: типологический подход / Вестник университета. № 3/29. М.: ГУУ, 2007
• Грекова Т. Н. Пути к вершине: индивидуально-типологические особенности в контексте семантики понятия «развитие» / Вестник университета. № 12/38. М.: ГУУ, 2007
• Грекова Т. Н. Методологические подходы к исследованию личностных установок: общее, типологическое, индивидуальное / Вестник университета. № 4/42. М.: ГУУ, 2008
• Грекова Т. Н. Стратегии развития: типологический подход / Вестник университета. № 4/42. М.: ГУУ, 2008
• Грекова Т. Н. Семантика понятия развитие: общее, типологическое, индивидуальное / Научный журнал МосГУ. Знание. Понимание. Умение. № 1. МосГУ, 2008
